須田小ねっとわーく 　＼( さ・す・が・だ )／　SA-SU-GA-DA.NET

　今日から、高学年の外国語科学習が始まりました。これまでの「話す」「聞く」の外に、「書く」「読む」要素も入ってきます。そのため、本年度から、高学年の外国語科学習（平成３０年度、３１年度は、年間５０時間の授業）は、英語専科の先生が指導されます。
　今日はその最初の授業がありました。

　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/flv/eng.html

　６年前を思い出し、６年後も見て欲しい。この情景。

　保育園でのしつけがしっかりしていて、準備や会食の出来ています。今日は、はじめての給食でしたが、
落ち着いて、ゆっくりかんで食べていました。

　ところが、牛乳パックのところで、「背伸びとジャンプ」が始まりました。

　空になったパックをたたむ段になって、小さく折りたたむやり方を教えたところ、次々と「未体験」に挑戦し始めました。中には、少し「居残り」の牛乳もあり、飛び出した場面もありましたが、「はじめての牛乳パックたたみ」を体験することができました。

　今日から２年生以上で給食がはじまりました。３年生と５年生は、昨年度に比べて増量になりましたが、食缶の中に残量は見当たりませんでした。
　また、食後の歯磨きは、今年度から鏡でチェックしながらすることになり、大小さまざまな形の鏡をのぞきながら磨く姿がみられました。

↑　１年生の自己紹介（はっきりした声でした）　↑５年生の算数授業（前に学習したことを使って…がミソ）
↑　２年生の係活動　　　　　　↑　１年生　３限下校です
◆本格的に、平成３０年度がはじまりました。「新１年生」から「新６年生」まで、新しい気持ちで向かう姿を強く感じます。

◆今の「新鮮な」気持ちを「前向きな」姿にしていくための一歩として、先週の始業式の際に、子供たちに伝えたのですが、今年度から名札には、学年と組の両方を記入します。ただし、全校「１組」です。何事も、「高め合う」意識は重要です。須田小学校は、単学級ですが、「１組」は「今の自分たち」で、実際には存在しませんが「２組」は「明日の自分たち」として位置付け、めあてをもった生活をしてほしいと思います。

◆冗談のように聞こえますが、私たち教職員も、昨年度から意識改革を進めてきました。子供の指導の複数体制です。例えば、１年１組の子供たちの指導は、主任は１組担当の先生と、２組担当（２年１組の先生）の２人のい眼で確かめながら進めていきます。学習面だけでなく、生活面での指導も協力しながら進めます。
　子供たちにとっても、１年１組の子供たちは、２組（２年生）の子供は、明日の自分の姿として目標像になります。２年１組の子供たちは、２組（１年生）の子供は、「昨日」までの自分の姿として、「よりよい自分になろうとする」目標になります。

◆ご理解ご協力をお願いいたします。

ファイル 836-4.pdf

　平成３０年度　須田小学校　学校だより第１号をアップしました。

◆主な内容◆
・平成３０年度　学校教職員（転入職員の紹介：紙版のみ）
・平成３０年度　グランドデザイン
　　※ＰＤＦ版：　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/cgi/diary.cgi?no=840
・平成３０年度　１年間の主な学校行事（教育カレンダー）
　　※ＰＤＦ版：　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/cgi/diary.cgi?no=834

　平成３０年度須田小学校入学式を行いました。　これで、全校児童での須田小学校のスタートです。

　平成３０年度　須田小の教育活動「劇団『須田小』」の始まりです。
　まずは、今年度、須田小学校に転入した教職員と子供たちとの面識会に当たる「新任式」を行いました。
　学級担任などの発表も行いました。詳しくは、来週配布の学校だよりをご覧ください。

　次は、２年生以上の子供たちとの１学期の始業式です。１年生は、入学式後からの登場となります。今年度の須田小学校のテーマは、「ＬＥＧＯ」（集める）という意味です。同名の玩具がありますが、様々な組み合わせによって、素晴らしい作品（アート）ができあがります。
　本年度は、子供と子供、子供と地域、家庭と学校など、それぞれが持っているよさ「SASUGADA」を様々な組み合わせ、より一層の教育効果を目指していきます。

　最後に、入学式です。１４名の新１年生との素晴らしい出会いができました。卒園式のお祝いの言葉にも申し上げたことですが、
＞入学までの６年間で、前は「あたりまえ」にできなかったことが、「あたりまえ」にできるようになったのは自分一人の力だけではないこと、
＞これから始まる６年間でも、今は「あたりまえ」にできないことでも、めあてをもって、力を合わせることで、「あたりまえ」にできることがたくさんあること

これらが実感できる小学校生活が送れるよう、教職員一同協力してまいります。

　新年度「須田小学校」の実質的なスタートです。今日は、それに向けての準備作業を、新６年生が登校してしました。各教室の整理、入学式準備を中心に、せっせと仕事をする新６年生でした。
　
　明日は、新しい先生、そして、前からいる先生でも「新しい気分で臨む」先生との出会いの会、新任式。
そして、新しい学年で、新しいめあてに向かってスタートする始業式。須田小学校の全員でそろって、新一年生の入学を祝う入学式　です。
　今日の空のように、晴れやかな一日であってほしいです。

ファイル 834-2.pdf

　平成３０年度の主な行事予定（教育カレンダー）をアップしました。一年間の主な行事予定を一覧にまとめたもものです。　

ファイル 831-4.pdf

◆「須田っ子」教育活動で大切にすることは、　LEGO（レゴ）～元々の意味は「集める」です。
同名の玩具は有名ですね。様々な組合せで、予想もしないようなアート（作品）が目の前に広がります。
同じように、教師・子供・保護者・地域、一人一人のアイデア・もっている力を組み合わせ、ゴールを目指す教育です。

★１年間の学習ゴール それは、多様なものの見方。
　このためには、屋根も壁も机や椅子も黒板もない地域全体を「青空学校」にして位置付け、子供の学びの場として活用させていただきます。
　でも、何故、地域の学習なのでしょうか？
　地域は子供達にとって、「空気」のような存在です。空気のように「あたりまえ」の存在していている地域は、とても大切な存在なのに、その大切さに十分目がいっていないのが現状です。
　これまでの「地域」の学習は、この「こんなことを見付けた。」という「地域を学び」レベルで止まっていました。つまり、知らなかったことを知って「すごい」と驚く学習です。確かに、これでも「地域を知った」ことにはなります。しかし、これを一歩進め、「前は～思っていたけど～」と視点を変えた、多様なものの見方のできる「地域に学ぶ」レベルにまで高めて行くことが、今年度の大きな目標です。
　このことは、子供のものの見方考え方を大きく変える発火点になります。何故なら、「あたりまえ」の目をこすって「あたりまえでない」地域の姿を感じ取ることができるからです。

◆◇◆　そのために必要なことと挑戦すること　◆◇◆

◆子供が、「できる・わかる」と実感できるのは、「できない・わからない」ことを「聴き合い・教え合う関係」の中で、「こう思うんだけど、どうかな？」「なるほど、そうか。」と、言葉と気持ちでつながっていく瞬間です。これが、「対話のある学び」です。こんな空間で、子供たちが学習する姿をもとめて挑戦します。

挑戦①：相手と伝え合う、分かり易い表現スキルを指導します
≪対話スキル≫　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/go.pdf
≪書く対話スキル≫　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/123/kaku.pdf
　
挑戦②：相手が「聞きたくなる」話し方や、相手が「話したくなる」聴き方を指導します
≪笑顔や話すテンポ≫≪表情や相づち≫

◆もちろん、基礎学力は大切です。しかし、ただ「みんなと目的もなくするだけの学習」では、その効果は期待できません。

挑戦③：宿題や読書を含む家庭学習、（特に、４年生以上は）学習ドリルを使った「組み合わせ学習」も指導します。基礎学力（ホップ）が、応用力（ジャンプ）にうまくつながるためには、いい（ステップ）が必須です。それが「組み合わせ学習」です。

◆意欲は、身体と心の調和でより高まります。意欲が高まるから活動的になるのではなく、身体を動かしたくなる状況から身体の緊張感がほぐれ、意欲も高まります。そんな環境作りに取り組みます。

挑戦④：「走って見たくなる」須田小サーキットコースを！（アップダウンのある、意外性のあるコース）
≪サーキットコース≫　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/cgi/diary.cgi?no=833

挑戦⑤：「握る力と投げる力は、全ての運動に通ず！」を基本に、握力と投力の継続的な指導を行います。

本年度もよろしくお願します。学校だよりでもお知らせしたいと思います。

※全体像は、グランドデザインをご覧ください。
≪笑顔で　ペコリ≫　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/123/peco.pdf
≪須田小アンテナ≫　http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/123/kodomo.pdf