本日の陸上記録会は、実施します。応援をよろしくお願いいたします。
＜主な日程＞
11:45 交流ゲーム
11:55 開会式
12:30 80mH (5女→6女→5男→6男)
13:05 100m (5女→6女→5男→6男)
13:40 800m (5女→6女)
13:55 1500m (5男→6男)
14:15 一般100m (5年→6年)
14:55 リレー (5女→6女→5男→6男)
走り高跳び・幅跳び
12:30 （5女）
13:00 (6女)
13:30 （5男）
14:00 （6男）
15:20 閉会式
５年生に続き、３年生でもプログラミング学習をしました。使ったアプリは、前回同様「ビスケット」です。
◆まず、身近なことから、プログラミング的思考の要素を出し合いました。
学習の始めに、「ペン、付箋、クリップ」がたくさんごちゃごちゃに混じっているものを、それぞれ１つずつを１枚の封筒に入れた物を３セット作るとしたら、どうするかな？」と投げかけました。
すると、
さっそく男子が「簡単！」といってやってみると、３０秒かけてやっとできました。
もっと、早くできる方法を問いかけると、
①まず、同じ種類ごろに３つに分ける。
②次に、バイキングする（一つずつ封筒に入れる）
※②の発展系として、３人で役割（運ぶ係、封筒の口を開ける係、封筒に入れる係）を決めてする。
実際にやってみると、１０秒程度で、３セット完成しました。
◆学習課題は、「◎分けて、順番に（バイキングのように）するプログラムづくり」としました。
※５年生の時は、「よさ」まで考えることを課題にしましたが、プログラムづくりの楽しさから「気づく」
ことが第一段階としました。
◆アプリ「ビスケット」でお試し作品を作りながら、プログラムづくりのイメージをもつことができるようにしました。
◆各自で作品づくりをしました。
途中で、子供の作品で特徴的な物
変化：１つの絵の位置や、色、形を変えていく【繰り返しの実行をする】
複雑：２つの絵を独立して変化させる【１つ１つを順番に実行する】
組合：２つの絵は独立しているが、ぶつかると、違う変化動きをする【条件によって実行を変化する】
を紹介して終わりました。
◆子供の振り返り
・プログラミングで絵を動かせるなんて。家でやってみたいです。
・３つに（プログラムを）分けて、絵を変身させることができました。
※パソコンで絵を描くことへの欲求が強く、絵が描けたことへの満足感が多かったです。しかし、子供の作品の価値付け（変化・複雑・組合）を示すことで、次の作品づくりにつなげていました。
学校だより６月号をアップします。
主な内容
・夏休みの思い出や２学期のめあての児童作文
・体験学習（１・２学年 生活科 ４年 社会科）児童作文
・いいね須田小
・福祉標語入賞作品 など
朝の全校集会で陸上記録大会選手激励会を行いました。５年生２１名と６年生１２名、全体で３３名の選手団です。走る距離も、跳ぶ高さも違いますが、１秒、１センチの記録更新を目標に頑張ってきました。
全校を代表して４年生からは、「」選手を代表して６年生からも「」という頼もしい挨拶がありました。
記録会は、１４日（木）加茂市陸上競技場であります。
＜主な日程＞
・交流ゲーム 11：45
・開会式 11：55
・競技
80mH 12：30
100m 13：05
800m 13：40
1500m 13：55
一般100m 14：15
リレー 14：55
・閉会式 15：20
応援よろしくお願いします。職場からでも大歓迎です。
４日ぶりのプログラミングクラブでした。
今日は、予定していた内容を変更し、２年生は初めてのビスケット練習、あとは、スクラッチのプログラミング練習にしました。
２年生のはやる気持ちを抑え、ビスケットで「プログラミングのしくみ」を体験することをメインにしました。自分のかいた絵が動く、変化する、（さらに、条件によって変化する）を体験しました。
３年生以上は、多少スクラッチ体験者がいましたが、２０分間制限のあるクラブ活動なので、「ＣＯＤＥ．ＯＲＧ」でプログラミングの修行コースをしてもらいました。
やっていることは、基本的にはビスケットと同じですが、さらに細かな動きをして出来ることを体験していました。ふぅー。
４時間目、３・４年生合同でマラソン大会のコース練習がありました。実りの秋、須田特産の梨の実や稲が撓わに実る中、子供たちはマラソンコースを走り切りました。まだ、ペース配分がうまくできていない部分もあり
最初の飛び出し、中盤のペースダウン、ゴール直前のつばぜり合いが多く、まだまだ記録更新の可能性が大でした。
本日、２０分休みに避難訓練をしました。想定は、強い地震が発生しグラウンドに避難後、明け方近くまで降り続いた大雨による大水の危険があるため、体育館に避難する内容でした。
◆今回の避難訓練のテーマは、地震と大水が同時に起こったら、どうするか。
しかし、地震と大水の避難は、違うところがあります。例えば、地震は、建物の外に出ることが大事です。倒れるかもしれないから。反対に、大水は、高いところ、須田なら学校の２階３階と上にいくことが大事です。
では、地震と大水が同時に起こったら、
普通に、外に出て、それから校舎の中へ逃げればいいのでしょうか。でも、地震の際は、「お・か・し・も」の「もどらない」の約束があります。
このために、今回の避難訓練では、グラウンドから校舎に戻る際に、先生方がまず二次避難場所（体育館）の安全の確認をしました。あたり前のことですが、訓練内容に位置づけました。窮屈な場所でしたが、体育館ステージ上に全員避難することにしました。
最後に、子供たちには、何故このような避難方法をとったか説明した後、次のことも合わせて話をしました。
◆「もし～ならば～」という考え方で、その時その時で行動しなければなりません。
では、もし～と考える力はどうすればつくでしょう。
まず、たくさんのことを知っていることが大事です【知識】。学校内の避難経路（頭上の設備）、地域でも同じことが言えます。時折、意識をすることは大事です。
次に、いろいろな考え方があることを知ることが大事です【スキル】。普段から他の人の話をよく聞く態度が大事です。「よく聞く」とは、「自分とは違う考えがあることを認めて話し合う姿勢で聞く」ということだと思います。
災害は時間割通りには起きません。その場に６年生と２年生しかいない。２年生と１年生しかいない。同じ２年生でも行動の仕方は違ってきます。普段から、人の話を「よく聞く」態度を身に付けてほしい。
◆地震・大水時の避難の基本方針（防災教育についての考え）
http://www.ginzado.ne.jp/~sudasyo/cgi/diary.cgi?no=605
先週から夏休みの作品展が始まりました。展示場所は、各教室と視聴覚室です。学習参観日にも展示しています。夏休みの学習の成果を是非ごらんください。
はじめてのプログラミング学習をしました。５年生２１名で。
◆「３種類の文房具（ペン、シール、クリップ）を封筒に詰め込む作業を頼まれたらどうするか。」
子供たちは…
①一人で順番に入れる。
②二人で協力して入れる（一人が封筒を持ち、もう一人が文房具を順番に入れる）
③三人で 〃 （一人が封筒を持ち、一人がペン、もう一人がシールとクリップを入れる）
④四人で 〃 （一人が封筒を持ち、一人ずつ一種類ずつ入れる）
◆「このように分けてすると、いいことはあるかな？」※これを学習の課題にしました。
・早く終わる。
※見本に持って行った文房具の数が少なく、一人でも終わるという意識が出たと思います。
※間違いが少なくなる、という考えは出てきませんでした。（振り返りで、これに関わる意見はでましたが）
◆その後、アプリ「スクラッチ」の操作を簡単に説明しました。
（２人で１組で、作品づくりをしました。）
ただし、作品づくりの条件として、一つの作品に入れる絵は３つまでにしました。絵を描くことにのみ意識が向いて、動きをイメージして絵を組み合わせることに集中してほしかったからです。
◆最後に、学習課題への振り返りをしました。
・細かく分けてすると、絵に（いろいろな）動きが出て（アニメーションぽくて）面白い。
・細かく分けると、直すときに（そこだけ直せばいい）全部直さなくてよい
・一枚一枚の絵が意味がある
・難しいけどおもしろい
◆反省
一度でも「ビスケット」を体験した子供は、「ビスケット」の限界（どこまでできるか）を体験済みなので
見通しをもって作品づくりに取り組んでいた。
今回は、各自での作品でしたが、グループでの作品づくりにも挑戦させてみたいと思いました。
